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护理临床教改班教学模式感受
信息来源: 东台市人民医院 | 发布时间:2017/10/19 | 访问次数:884次

PBL教学模式的创新之处就在于以问题为中心,这样就能把握住学生对于问题的自我探讨和研究,并通过小组的形式进行合作性的解决问题。

在临床的PBL的教学模式更具挑战性及新颖性,而且它实施的难度比想象的要更加复杂,我们先通过带教老师对于理论知识的讲解,然后下临床进行小组对案例信息的收集,在这收集的过程中,我们和病人沟通,了解他的病因,临床表现,治疗等情况,再结合案例、医生和带教老师对于病例的讲解,使我们对于案例更加形象深刻的了解,这对于我们下面进行案例情景的展示做了很好的铺垫。

案例汇报前我们有很多准备工作,需要小组进行分工性的合作,对于我们采集的案例信息进行整合并整理,而这个收集信息的过程需要将近一周的时间,我们在临床需要观察患者的病情动态变化、护士和医生给患者做了那些护理、治疗措施,带教老师给我们演示和讲解护理措施的注意点及要点,主治医师会讲解疾病发病机理和治疗的原则。

起初我们对于每个小组的案例展示是以PPT的模式进行讲解,后发现PPT的模式过于生硬不够形象,而且学生也没有兴趣,后来带教老师要求我们通过情景展示来汇报案例,这样的方式就让每个学生都参加了案例的各个角色的扮演,这样变得形象,而且对于病情的知识每个小组都能够进行共享,这样我们的学习效果和进程相当于传统教学模式的好几倍,当然我们还要对所学的知识进行巩固,因为这种PBL的模式培养了学生的自主学习的习惯,让学生主动去学习,提出问题并去解决问题,这对于传统的教学模式来说的却是先进了许多,这些微观的变化变现在学生的习惯上。

在这PBL教学模式的一年学习中,自身感觉有着深刻的变化,它较灵活多变,不像传统教学模式那么生硬。但是它并不是完美的,它还有着缺点,需要后来的学习者,教育者进行发现和改进,希望这中PBL的模式在不断的改进中走向发展,我也相信这种模式必将取代传统的教学模式。当然这种模式的实行需要多方面的努力和配合,愿后来教,学者在这种PBL的模式中收益良多。。。。。。。。。。

                  盐城卫生职业技术学院2012级护理班  张金星

 

 
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